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《4.求被减数的实际问题》教案优质课下载
【学情分析及设计思想】 ??
当前，学生已经初步了解了加、减法的含义，会解决求和、求剩余以及求一个加数的简单实际问题。本节课是求剩余问题的逆思考，“求原来有多少的实际问题”的现实背景较以往复杂，条件和问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径不相一致，数量关系也更加隐蔽。因此，无论是理解题意，还是寻找数量关系，确定解题方法，对学生都会造成一定的困难。但学生已有用减法解决求一个加数的实际问题的逆思考经验，只要充分利用这种经验，学生就可以理解用加法求被减数的道理。教学时，教师应把数学和学生的生活充分联系起来，努力为学生提供熟悉的情境，增加练习的机会，使其进一步理解加法的含义，提高解决实际问题的能力。
【教学目标】?
1.知识与技能方面:?学生经历探索“求原来有多少”实际问题的过程，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式解答。
?? 2.数学思考方面:?利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理，从而更全面地理解加法的含义。
??3.情感与态度方面:培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力，培养与他人合作的态度。
【教学重点】
让学生在具体情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式解答。
【教学难点】
? 确定“求原来有多少”这类实际问题的条件和问题，并能够有序表达。
【教学准备】?
不透明盒子、铅笔10支、课件??
【教学过程】
一、游戏导入
? ?谈话:小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天上新课前，我们一起来玩个猜数游戏。(指名一位学生从盒子里拿出几支铅笔，若拿出4支)小朋友们，猜猜盒子里还藏着几支铅笔? (学生猜后，出示6支)谁知道老师盒子里原来有几支铅笔??你是怎么想的?
??学生讨论后师小结:同学们都看出来了，老师将原来的铅笔分成了两部分，一部分是拿出去的，一部分是还剩的，要求原来有多少支铅笔只要把拿出去的4支和还剩的6支合起来。
导入：今天我们就一起来学习解决这样的“求原来有多少”也就是“求被减数”的简单实际问题。（板书课题：求被减数的简单实际问题）
二、探究新知
?? 谈话:小猴聪聪也和你们一样棒，上课认真思考，积极发言，在家还主动帮妈妈摘桃子呢，我们一起去看看吧!
??[媒体演示]师:?桃园里的桃子又大又红，小猴迫不及待地爬上了树帮妈妈摘桃子，猴妈妈边数边说。
师:猴妈妈说什么?
??生1:已经采了23个桃，树上还剩5个。
??师:你很善于观察题目中的数学信息，还有谁想说?
生2、3:??....
??师:猴妈妈说的是什么意思?能给我们解释一下吗?指名分析。