《4.求被减数的实际问题》优质课教案下载

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3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。

教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

复习旧知，引入新课

1、计算

2+30= 13+6= 11+10=

28+20= 54+4= 31+6=

45+20= 52+20=

2、游戏

师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？

老师盒子里装了吸铁石，让两个学生上来把盒子里的抓完，老师原来带了多少个吸铁石？

学生操作，让学生说出思考过程。

师：现在盒子里还有礼物吗？盒子里的礼物被分成了几部分？

师：你知道盒子里原来有多少个吸铁石吗？

师追问：你怎么知道的？

（预设生：把这两部分加（合）起来就是原来盒子里的吸铁石个数了。）

师：你真棒，大家一起表扬表扬他。谁还想来说一说。（指名1-2位学生再说一说。）

谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，（想）今天我们就来解决这样的简单实际问题，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。

板书课题：求原来有多少的实际问题

二、主动思考，探索新知

1、课件出示例图，提出问题。

师：同学们，今天，可爱的小猴子将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一

比谁学得更好一些。有没有信心？