《4.求被减数的实际问题》精品优质课教案设计

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学生已初步了解加、减法的含义，会解决求和、求剩余以及求一个加数的简单实际问题。只是求剩余实际问题的逆思考，刚学习时可能会有一定的困难。

重点难点

探索问题的思路：要求原来有多少，只要将已经知道的两个部分合起来。用加法解决。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

谈话：秋天是丰收的季节，苹果和桃子都已经熟了，小猴兴奋地拉着猴妈妈过来摘水果。可是它们到底摘了多少呢？请大家跟着老师一起往下看。

师：小朋友们，从这幅图中你找到了哪些数学信息呢？想好的就可以举手了（指名回答）。

生：猴妈妈摘了12个苹果，小猴摘了3个苹果，一共摘了多少个苹果？

师：他说的对不对呀！（对）唉，说的真好！请坐。

师：这就是我们之前学过的内容，叫做用括线解决什么呀？（问题）唉，小朋友们记忆力真好。

师：那么这道题要求一共有多少个苹果，用什么方法？大家一起说（加法）。恩，很好。那么到底要怎样列出算式呢？（指名回答）得数是多少？对不对呀？唉，说的真不错！请坐。

师：好，我们继续来看大屏幕。细心地小朋友会发现这道算式的得数后面多了一个什么字？（个）它叫什么名称？（单位）唉，很好。

总结：从今天这节课开始，我们在解决实际问题的时候，都要在得数的后面填写单位，并且用一个括号把它括起来。

师：好了，苹果摘完了，问题也解决了，小猴和妈妈又来到了桃园。

二、创设情境，探究新知

谈话：桃园里的桃子有红又大，小猴子迫不及待的爬上了桃树摘桃子，猴妈妈边装筐边说：“够了够了，已经摘了23个了，树上还剩5个。”爱思考的小猴子摸摸头想：“树上原来有多少个桃子呢？”小朋友们，你们能帮帮它吗？（能）

师：好，那么首先请小朋友们仔细观察图片，找一找有哪些数学信息？想好的请举手。（指名回答）

（按顺序贴出两个主要信息）请坐。

师：我们同样用括线把它们表示出来，原来有多少我们知不知道？（不知道）不知道要用什么表示？（问号）

师：那么要怎样求出树上原来有多少个桃呢？请小朋友动脑筋思考。然后将这句话补充完整，“把已经摘的 多少 个和剩下的

多少 个 怎么样 。”

师：好，想好了就可以举手了。（指名回答）他说的好不好呀！（好）唉，说的真好！请坐。

师：那么把已经摘的23个和剩下的5个合起来，要用什么方法呢？一起说（加法）。很好！那么到底要怎样列出算式呢，举手回答。

生：23+5=28。

师：他说的对不对呀！（对）说的真不错。不过他要是把什么也说出来就更好啦？（单位）对，要加上单位“个”，并且用括号把它括起来。