一年级下册（2012年11月第1版）《6.两位数减整十数、一位数（不退位）》精品优质课教案设计

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[教学目标]

1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

[教学重点]掌握口算两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法；

[教学难点]理解算理，能比较两位数减整十数与减一位数在计算过程中的异同点。

[教学准备]

课件、小棒、计数器

[教学过程]

一、复习旧知，训练双基

1、口算。（我们先来看一组口算）

70-30= 30+8= 50+21= 36+20=

60-30= 40+5= 5+21= 36+2=

说说 36+20=和36+2= 是先算什么再算什么？

两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那么两位数减整十数和一位数该怎样计算呢？今天我们继续学习两位数减整十数、一位数。（板书课题：两位数减整十数、一位数）

[设计说明：复习旧知，把握起点，在方法上为新知做逆向迁移。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生不是空着脑袋走进教室的，我们不能无视或低估学生已有的知识经验。正如奥苏伯尔所说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，我将一言心蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，并应据此进行教学。”]

二、学习新知，探索算法

1、学习两位数减整十数。

春天到了，外面的风景可好了，今天我们一起去森林动物园参观。

（1）我们准备出发了。（课件动画出示例题图）

（2）从图中你知道了哪些条件？问题是什么？要求还有多少个空座位该怎样列式呢？

学生回答后板书：45-30=

（3）45-30你会计算吗？

你可以借助小棒和计数器来算一算，算完后，和同桌交流一下你的方法。

学生活动，教师巡视。