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能够在图文、实物或情景的帮助下运动句型“There is/are...in/on/beside...”描述家居陈设及位置。
Emotional Attitudes
能够养成及时整理及收纳个人物品的习惯。
能够认真观察、积极思考、对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
三、Teaching Focuses and Difficulties
本节课的教学重点和难点是，能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型
“There is/are...in/on/beside...”准确描述家居陈设及位置。
四、Teaching Preparation
课本、单词卡、多媒体课件、白板。
五、Teaching and Learning Procedure
Step 1：Warm up
1.Greetings.
2.Enjoy a song(Don’t worry, be happy.)
3.Sharp eyes 游戏。教师播放多媒体课件，分四小组快速闪现部分家居物品的图画词汇以及学过的方位介词，单词出现在哪一组方框内则那一组学生快速说出英语单词或词组。
4.Enjoy a chant(My room).教师播放歌谣，然后询问“What’s the chant about? ”,吸引学生兴趣，引导学生回答，成功引出主题：My room。教师板书并教学单词room。
Step 2：Presentation
播放多媒体课件，学生观察课件图文，理解语言情景：“Who are they? What are they doing? What can you see in the room?”教师在互动交流中介绍某处有某物的表达“There is a desk in the room.”
教师提出问题：“What’s in Lingling’s room?”,然后播放录音，学生听录音后，教师引导学生回答：“There are two toy bears on the bed. There is a big desk beside the bed. There is a cat on the floor.”学生认读上述句子，教师板书并教学单词beside,floor.
教师继续提出问题：“What’s Ann’s room like?”,教师再次播放录音，学生听录音后回答：“There is a closet and a shelf in the room.There are many books on the shelf.”学生认读上述句子，教师板书并教学单词closet,shelf。
分组仿读对话，强调朗读技巧，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。然后在小组内分角色表演对话。
Step 3：Practice
There be 句型练习。
(1)先让学生观察句型结构，了解本版块的操练方式。
(2)教师引导：“In Picture 1,there is a book on the desk.”学生：“In Picture 2,there are two books on the desk.”学生明白了操练方式后，利充图文充分练习运用句型“There is/are...in/on/beside...”，巩固本节知识。
2. Look and answer.
(1)教师展示提前准备的一幅房间图画，学生根据老师提出的问题认真观察房间物品摆设，用所学句型与同学进行讨论。
(2)邀请个别学生上台进行回答，教师和学生共同进行点评。
2.Talk about your room.
教师展示问题： “What’s your room like?”引导学生介绍自己的房间。
Step 4：Summary