《6.两位数减整十数、一位数（不退位）》精品优质课教案设计

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2.使学生经历探索口算方法的过程，感受探索、寻求口算方法的不同策略，体会新旧知识间的联系，发展形象思维和抽象概括等思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步体验。

3.使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

【教学重点】：掌握两位数减整十数、两位数减一位数的口算方法。

【教学难点】：理解两位数减整十数、一位数口算方法。

【教具学具准备】：

教具：计数器和磁性的小棒。

学具：每人一份小棒和一个计数器。

一、游戏导入

同学们，下面咱们做个游戏，根据计数器上拨珠过程说一道算式，想不想试试?请睁大你的眼睛仔细观察，请看：

40+30=70；40-30=10；45+30=75；45+3=48（把后两个算式放在一起说说是怎样算的？）

小结：这是我们之前学过的两位数加整十数和两位数加一位数，加整十数时要先把什么和什么相加？加一位数时先把什么和什么相加？很好，在计算时我们要把相同计数单位的数先相加。今天我们要继续用这个方法来学习新的内容。

【设计意图】：猜算式游戏既帮助孩子复习了两位数加整十数、一位数的口算方法，还深刻了体会相同数位上的数才能相加，最重要的是调动孩子的积极性。

二、主动探索，建构算法

1.呈现情境，理解题意

谈话：春暖花开，小朋友正排着整齐的队伍去春游呢。

提问：你从图中知道了什么？问题是什么？你能完整地说一说吗？有45座，已经上车了30人，还有多少个空座位？你会列式解决吗？板书算式：45-30 =

2.主动探究，获得算法

⑴你会算吗？预设：生直接说出得数，你真了不起！还不会算的小朋友不要着急，接下来我们就用桌上的小棒或者计数器来帮我们算一算。

⑵学习活动要求，生操作，师巡视指导。

⑶同桌交流，把自己的想法说给同桌听。

⑷全班交流：

请用小棒计算的小朋友说一说怎么摆的？引导说出：先摆出45，从4个十里面去掉3个十，剩下1个十，1个十和5个一合起来是15，相机在黑板上演示，谁能看着小棒图再完整地说一说。同桌说，集体说。

再请拨计数器的小朋友说说自己是怎么拨的。你能这样边拨边说吗？

计算45-30时，不管是摆小棒、拨计数器我们都是先算什么的？几个十要从十位上的数去减。

谁能看着算式说一说先算什么再算什么？相机板书。分男女生说。