一年级下册（2012年11月第1版）《6.两位数减整十数、一位数（不退位）》优质课教案下载

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教学准备： 挂图

教学过程：? ? ? ?

一、以旧引新，揭示课题

1、口算：

73+30=? 40+5=? 36+20=? 21+50= 60-30=? ?? ? 30+8=? 36+2=? ?? ?21+5=

2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。 3、板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、学习新知，探索算法

1、情境图。提问： ①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？ ②还有多少个座位空着？ ③用什么方法计算？ ④指名列出算式，板书45-30=？

学生探索算法。

①同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法： 第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说：减30怎样减。 第二种：想30+（15）=45 第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。 刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

2、出示情境图。 （1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。 （2）车上一共坐了多少人？ （3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（??） （4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？

3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。 （1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。 （2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

三、巩固深化

1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

54-20=（??）?86-50=（??）?

54-2=（??）? 86-5=（??）

2、“想想做做”第2题： 学生独立计算，交流比较。

3、“想想做做”第3题： 读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。 交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

四、课堂总结 同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？