苏教2011课标版《8.求减数的实际问题》优质课教案设计

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2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。

3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。

教学重点:解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题? ? ? ?

教学难点：理解问题的数量关系和解题方法

教学准备：课件? ? ? ?

教学过程? ? ? ?

创设情境，导入新课

创设情境，提出问题

课件出示例题情境图，提问：请小朋友们仔细观察这幅图，说一说图上告诉了我们什么，要我们解决什么问题？

学生观察后，同桌交流。

指名说一说，引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃到多少个桃。

【设计意图】创设猴子采桃吃桃的故事情境，引发学生学习的兴趣，调动学生主动参与的积极性。

二、 自主交流，探索新知

1、自主探索

怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说。

画图帮助 如果有的同学还想不懂，我们一齐来画图研究，题目中告诉我们什么？

我们贴一张纸条，盖住的就是28个桃（板书）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的7个桃。）

引导学生说出：摘下的28个桃可以分成吃掉的和剩下的两个部分，从28个桃里面去掉剩下的7个桃，就可以求出吃掉的桃的个数。

让我们解决什么问题？指一指求哪一部分的个数？（写？） 现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？（板书：28-7=21（个））

【设计意图】借助插图和线段图，依靠直观情境的帮助，使学生理解问题中的数量关系，突破难点。

揭题

谈话：28减7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？谁来说一说怎样求去掉的个数？这就是这节课我们要学习的“求减数的实际问题。”（板书）解决这类问题，只要从总数里去掉剩下的就可以了。

【设计意图】引导学生说一说列式的思考过程，帮助学生进一步明确算理。

三、巩固提高

1、做“想想做做”第1题