《8.求减数的实际问题》精品优质课教案设计

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【学情分析】

由于受到加法学习的影响，学生开始学习这类问题时可能会用加法算式进行计算，本节课学生通过学习去理解用减法求减数的道理，学会这类实际问题的解决方法，更全面地理解减法的含义，加深对这几类实际问题之间数量关系的理解。

【教学目标】

1、结合具体情境理解求去掉多少其实就是求一部分的道理，明确这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。

3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。

【重点难点】

教学重点：能用三句话表达题目意思，并理解求去掉多少（即求减数的）用减法进行计算。

教学难点：理解问题的数量关系和解题方法

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习导入

1.课件出示：

要求：你能用三句话说说右边这幅图表示的意思吗？

引导：根据图中的条件和问题，你打算怎样列式？为什么要用加法计算？

明确：要求一共有多少个梨，就要把左边的 4个和右边的 8个起来，所以要用加法计算。

2.课件出示：

要求：你能用三句话说说右面这幅图表示的意思吗？

引导：根据图中的条件和问题，你打算怎样列式？为什么要用减法计算？

明确：要求篮子里有多少要黄瓜，就要从 17个里面去掉盘里的9个，所以要

用减法计算。

【说明】求减数的简单实际问题的基本数量关系，就是将由一个整体分成的两个部分，求其中一部分。这个数量关系与学生此前学过的求两数和以及求剩余的简单实际问题有着十分密切的关联。事实上，解答求减数的简单实际问题的关键，就是依据对求其中一部分量的简单实际问题中数量关系的理解，将求减数的简单实际问题转化成求其中一部分的简单实际问题。

为此，上面的教学从求两数和以及求部分的简单实际问题入手，着力引导学生在弄清已知条件和所求问题的基础上，进一步明确相关实际问题与加、减运算含义的内在关联，从而为接下来的探索学习提供实实在在的支持。

二、自主交流，探索新知