《11.求两数相差多少的实际问题》优质课教案下载

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2．使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1．出示图①。提问：今天这节课，我们先请小朋友玩一个猜一猜的游戏。这里有红色、蓝色两根纸条，猜一猜哪根纸条长？

学生自由猜测。可能有学生猜测蓝纸条长，可能有学生说不一定。

演示：去掉遮住纸条的纸，如图②。提问：现在知道哪一根纸条长吗？学生可能凭观察还不能形成统一的意见，再追问：有什么办法能让我们知道到底哪根纸条长吗？

结合学生回答，教师将图②中的两根纸条调整成如图③。提问：为什么红纸条和蓝纸条的一端要对齐？通过比较，你们发现哪根纸条长？谁能把红纸条比蓝纸条长的部分指给大家看看？

学生指图，教师小结：要知道两根纸条的长短，可以比一比，比较时，一端对齐，这样就能一眼看出哪根纸条长，长多少。

二、自主探究，领悟算法

1．动手操作，探究算法。

出示例题抓花片图。

谈话：老师给大家带来两位新同学，他们是明明和红红，瞧，他们正做抓花片的游戏呢。你能从图上一眼就看出哪一种花片抓得多，多多少呢？（不能）为什么不能？（太乱了）那能不能动手排一排，让别人一眼就看出红花片比蓝花片多多少？

学生操作活动，教师巡视，指名在黑板上操作。

组织交流：你是怎样排的？你能把红花片比蓝花片多的部分指给大家看一看吗？

学生指出后教师板书：红花片比蓝花片多5个。

谈话：刚才我们用排一排的方法，解决了问题，你能列一个算式解决这个问题吗？

学生说出算式后，教师板书：13－8=5（个）。追问：为什么用减法算？

教师引导学生观察黑板上贴的画片，明确：红花片比蓝花片多多少，就是求13比8多多少，要从13里去掉8。（结合学生回答，教师在黑板上排列的花片图中标注数据，添画虚线。）

同桌间互相说一说：求红花片比蓝花片多多少，为什么列式13－8进行计算？

谈话：我们用红花片与蓝花片比，知道红花片比蓝花片多5个，你知道蓝花片比红花片少几个吗？（蓝花片比红花片少5个。）

指出：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片就比红花片少5个。如果列式计算蓝花片比红花片少几个，你会吗？

学生口答算式后，指出：也是从13里去掉8。

揭示课题：今天这节课，我们学习求两数相差多少的实际问题（板书课题）什么是两数相差呢？教师指着学生排的花片提问：13与8，它们相差几？（学生回答“5”）用什么方法算呢？

2．游戏调节，寓学于玩。

同桌两个小朋友每人抓一把花片比一比，谁抓的多，多几个。