《12.练习九》优质课教案设计

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3.使学生在解决问题的过程中感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识；在找规律的活动中感受数学的奇妙,发展对数学的好奇心。

教学重点：两位数加、减两位数的笔算，求两数相差多少的简单实际问题。

教学难点：理解求两数相差多少的简单实际问题的不同问法。

教学过程：

导入课题

谈话:一场大雨过后,草地上长出了好多蘑菇。瞧,小猪佩奇来到了草地,同学们,你愿意帮助佩奇采蘑菇吗?那就赶快算一算蘑菇上面算式的得数是几,帮小猪佩奇把蘑菇装进篮子里吧。

指名口答,并汇报是怎么想的,教师在黑板上板书思考方法。

笔算练习

谈话:在同学们的帮助下,佩奇采了满满一篮子蘑菇,她心里可高兴了就急忙赶回了家。 她现在可想和弟弟乔治一起在雨后的水坑里跳上跳下了，可是妈妈不让他出去玩，怕衣服弄得太脏，要想出去玩水坑就得回答对妈妈出的几道题目，同学们,你们愿意帮助佩奇答题闯关吗?

【设计说明：今年年初，电影《小猪佩奇过大年》的宣传片《啥是佩奇》刷爆了朋友圈，佩奇这头可爱的小猪可以说无论大人还是孩子无人不知无人不晓，而且好多孩子小时候大都看过这部动画片，还有的走进电影院观看，用这个可爱的小猪卡通引入练习，一下子就能勾住孩子的注意力。】

1.第一关：我细心，做练习九第1题。

让学生说先算什么，再算什么。并提问最后一题: 为什么得数是一位数?强调高位上的0不写。

2．第二关：自主选择两题列竖式计算。

展示学生竖式。

谈话：列竖式计算时要注意什么？

指出：十位和十位对齐，个位和个位对齐，然后从个位开始相加。

解决实际问题练习

谈话激趣：小猪佩奇很高兴，上面两关没有难倒大家，下面几关可就难了，敢不敢挑战继续帮助佩奇？

第三关：

1.整理算法和问题。

(1)提出问题，明确算法。

提问:红花片和蓝花片比,哪个多哪个少? 你能提出用减法算的问题吗? (让学生提出红花片和蓝花片之间“多多少”“ 少多少”的问题，并呈现。

你能说出结果吗? (口答:4个)红花片多的4个在图上是哪-部分?(板书画出虚线)

列怎样的算式能求出红花片比蓝花片多4个,或者蓝花片比红花片少4个? 板书:9-5=4(个)

追问：为什么都用减法算呢?