《12.练习九》优质课教案设计

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学情分析：

学生在教师长期的引导下，逐步学会并乐意在练习中留下自己思考的痕迹，在平时的教学中，教师也会引导学生去学习、分享别人的经验。但是孩子的差异是明显存在的，现在有三分之二的孩子会在作业中“留痕”，其中又有一半的孩子的“留痕”是指向思考而不是无关紧要的东西。还有孩子的思考深度、广度是需要一直关注和帮助提高的。因此，这节课中首先是组织学生学习别人是怎样思考着做练习的；然后让学生汇报，汇报时教师相机建构知识结构；最后提供一些练习，让学生再次践行思考着做练习,以维持长效地、品质不断提升的思考着做练习。

教学目标：

1.学生通过分享同伴思考着做练习的学习经验，体会怎样才是思考，如何思考着做练习。并吸纳为自己的学习经验，提升学习品质。

2.在交流的过程中，梳理本单元重难点知识：两位数加减两位数的计算方法：相同数位上的数相加减；能运用加、减法含义解决简单实际问题。并形成知识结构：

（相同数位上的数相加减） →解决实际问题

100以内加减法

口算

笔算

3.在练习的过程中，再次践行思考着做练习，并再次在分享过程中逐步形成一个高效的学习共同体。

教学重难点：在有效分享同伴做练习的思考经验的过程中，体会并逐步掌握思考着做练习的方法。

教学准备：配套课件、部分学生的数学补充习题作业复印单（每人分到2-3份）教学过程

一、互相学习：如何思考着做练习

组织学生学习别人是怎样思考着做练习的（每个小组2份同伴数补作业的复印稿，作为分享材料）。先自己看看，再在四人小组里说说自己的想法。

二、交流分享：如此思考着做练习

组织学生在全班进行分享

学习别人是怎样思考着做练习

（1）引导学生从同一个孩子在两天作业中的不同表现（第一天错了5题，第二天全对）体会到：计算时，重要的是个位要和个位算，十位要和十位算。

(2)引导学生从下面这两个孩子作业中留下的思考痕迹，体会到计算时需要注意的几点：相同数位上的数相加减、看清运算符号 、从个位算起等。

2.分享自己是怎样思考着做练习

师：刚才我们都是在说别人是怎样思考着做练习的，有没有小朋友想说说自己是怎样思考着做练习的？

（1）这位学生在练习的过程中，不断地发现了一些规律。教师不仅提供机会让该生说出自己的发现，还要通过教师的采访“你是怎么能发现这么大的秘密的呢？”，让孩子们体会到，一边做题，一边观察，一边比较，就可能会有新的发现。

（2）这个孩子原先做错了题：“开始我一看到减法吗，就用59-20了，后来发现不对，发现，原来被减数应该用减数加差”。通过这个孩子与大家的分享，让孩子们体会到只要思考，即使做错了题，也能有所收获。

3.在对比中体会怎样就是思考着做练习

师：学会了计算，最终是为了解决实际问题，那么在解决实际问题时，我们又该怎样思考呢？