《3.练习十》精品优质课教案设计

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学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算，比较不同单位表示的钱数的大小，能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

2.过程与方法

使学生通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验。

3.情感态度与价值观

使学生体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养学生独立思考，探究交流的意识。

重点难点

1.重点

元、角、分之间简单换算和应用。

2.难点

理解购物实际问题的数量关系。

教具：课件。

学具：不同面值的模拟人民币。

教学设计

一、猜谜引入

1．出示谜语

谈话：同学们喜欢猜谜吗？（喜欢。）今天老师带来了一个谜语，你们有信心猜出来吗？（有信心。）“薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。”它是谁呀？（人民币。）

2．引入新课。

同学们真棒！这么快就猜出来了。对，它就是人民币。为了巩固和应用关于人民币的知识，这节课我们来上一节练习课。（板书课题：练习十）

[设计意图：由学生喜爱的猜谜活动引入学习，可以激发学生的学习兴趣，营造积极地学习氛围。]

二、基本练习

谈话：这节课我们一起到数学大观园中的人民币馆去参观学习吧！人民币馆里知识丰富，趣味十足，咱们快点儿进去看看吧！

1.人民币展示厅

谈话：首先，我们来到的是“人民币展示厅”，这里展示了一些人民币，请同学们认一认，这里都有哪些面值的人民币呢？

（学生开火车依次回答各个面值的人民币）

提问：你们是怎样快速知道这些人民币的面额的，主要看哪里？