《3.练习十》精品优质课教案设计

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3. 使学生体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值，培养独立思考、探究交流的意识。

教学重点：元、角、分的简单换算和应用。

教学难点：理解购物实际问题的数量关系。

教学准备：课件、计数器

教学过程：

回顾引入

回顾旧知。

提问：小朋友们，这几天我们一起认识了什么？（元、角、分）

它们是什么单位？

你还学到了什么？

引入课题。

谈话：为了更好地巩固和运用，今天这节课我们就来练习元、角、分。（出示课题）

深入认识

谈话：同学们，这是什么？（计数器）在计数器上也能拨出人民币的多少，想看看吗？

认识“元、角、分”之间的关系

认识“分”位 课件演示。

提问：电脑老师怎么拨的？（个位上拨入1颗珠）

这里的1颗珠表示多少？（1）

用个位上的1颗珠表示1分，能给这个数位重新取个名字吗？（分位）

课件在“分位”上1颗1颗地连续拨珠，学生跟着数1分、2分、3分……当数到9分时——

提问：再添上1分会怎样呢？（10分，也就是1角。）

认识“角”位

提问： 1角的一颗珠拨在了哪里？（十位。）

十位在这里也可以叫做——（角位）

教师在“角位”上1颗1颗地连续拨珠，学生跟着数1角、2角、3角……当数到9角时——