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苏教2011课标版《3.练习十》新课标教案优质课下载
在取币、换币、付币中认识大于1元的人民币。
通过模拟购物活动，初步体验购物的过程，学会简单的购物。
培养思维的灵活性，与他人合作态度以及学习数学的兴趣。
受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重、难点
付币、找币的策略。
基于“三线”的课前思考
以问题为主线：
这部分内容主要认识面值大于1元的人民币，包括5元、10元、20元、50元、100元等面值的人民币。重点解决实际情境中的付币、找币问题。因此针对以上思考，提出以下问题：
1.说说这些人民币是多少元，怎么看出来的？
2.“5元”是由几个“1元”组成的？10元呢？
以研学为明线：
本课的学习要从学生已有的知识经验出发，生活中学生或多或少帮父母买过东西，对人民币的大小有了一定认识，教学例3时，当学生认出5元人民币时，可追问学生怎么看出的，也可让他们想想5元是由多少个“1元”组成的，以使他们更准确把握各种面值的实际大小。
以发展为隐线：
教学中引导学生利用已有的知识经验来解决问题，把数学和生活紧密结合，在学生认识探索人民币的过程中，一方面使学生进一步体会人民币在实际生活中的广泛应用，另一方面使他们进一步丰富对相关数量的认识。
彰显“五步”的课中实践
教学调整
学法指导
关键点拨
一、问题导学
1.提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币？你们还见过哪些面值的人民币？
（1）教师根据学生回答有序出示人民币并板书：
5元 10元 20元 50元 100元
（2）引出新课题——认识1元以上的人民币。
2.谈话：请同学们拿出课前准备好的人民币，同桌之间交流交流，说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的。