《3.练习十》新课标优质课教案设计

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2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。

3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。

教学重点：元、角、分简单换算和应用

教学难点：理解购物实际问题的数量关系

教学过程：

一、回顾引入

1、回顾旧知

提问：这个单元我们认识了人民币，你们知道哪些关于人民币的知识呢？?元，角，分是什么单位呢？请你把你的认识和大家说一说。（学生自由说出自己的认识）?

2、引入课题

小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。（板书课题）

二、基本练习

1、再现旧知

出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

2、口答提问：人民币的单位有哪些？人民币按材质可以分为哪两类？1张1元人民币可以换几张1角的？（板书：1元=10角） 如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）

3、做练习十第1题，学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。 指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

4、做练习十第2题，学生先独立填写在课本上，再集体交流。 让学生说说怎样比的。

三、应用练习

1、做练习十第3题，提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌之间讨论够不够，说说自己的想法。指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。

2、做练习十第4题，先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：“把10元钱用完”是什么意思？ 先同桌交流，再全班交流。

3、做练习十第5题，学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。 提问：这里“找回”是什么意思？ 让学生独立列式解决，集体交流。

4、做练习十第6题，学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？提问：你还能提出什么问题？学生提出问题，口头列式，教师板书。

5、做练习十第7题，提问：小宁买了什么？要付多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。

四、拓展延伸

五、练习小结

1、交流小结。 提问：这节课你学到了什么？你有什么收获？