《3.练习十》公开课教案下载

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3.使学生在购物或模拟购物等活动中，获得积极的情感体验，产生学习数学的兴起，进一步增强与同伴合作交流的意识，培养爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

【教材分析】

这部分内容是本单元的综合练习。通过练习，一方面帮助学生进一步认识人民币，感知人民币的实际价值，积累解决简单购物问题的经验；另一方面，在解决简单购物问题的过程中，发展学生解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。

教学这部分内容，既要放手让学生独立思考、自主探索，又要适时地对学生解决问题的过程加以指导，做到“扶”“放”结合。

【教学重难点】

初步学会解决购物活动中的简单实际问题

【教学过程】

一、开门见山：复习人民币的单位

师：小朋友，自己买过东西吗？

生：买过。

师：微笑，我们一起来看一看小小商店的这两样商品。猜猜横线上填什么。

师：微笑的神情，等待。第一个谁来说？

生：笔袋3元，

师：大拇指，第二个谁来？

生：2个回形针1角。

师：1个回形针多少钱呢？同桌讨论，谁来说说。

生：1角是10分，10分可以分成2个5分。

师：谁和他说的一样？还有谁想说。

生：1角等于10分，2个5分是10分。

师：板书1角=10分，给他们掌声。看到1角=10分，你还想到什么？

生：1元=10角

师：板书1元=10角。

【设计说明：充分利用学生已有的生活经验，以现实的情境唤起学生已有的知识和经验，引导学生主动开展探索性学习是导入设计的初衷，从“猜一猜”唤起学生对“元、角、分”的认知。这节课是复习课，要突出单元知识点，设计的时候直接引出本单元两个重要的数量关系是1角=10分，1元=10角，知识点的总结提炼充分体现。】

二、单位换算：巩固练习比较

师：1元=10角，1角=10分，是人民币单元重要的两个数量等式，我们现场检测下。