《五元、角、分（通用）》优质课教案下载

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《认识1元及1元以下的人民币》教学设计

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教书》一年级下册第66-67页。

教材分析：《认识人民币》是《小学数学新课程标准》中“数与代数”领域的内容。主要让学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单计算。教材首先通过商店购物的情境，引导学生回忆买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，让学生认识。教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。在购物活动中，笔记本1元钱，引导学生认识到“付10角也是可以的”，从生活经验中提炼出“1元=10角”，并类推到“1角=10分”，再通过图示，帮助学生理解进率。

教学目标：

知识与技能:了解人民币的种类，认识较小面值的人民币。

数学思考：知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

解决问题：初步学会简单的换算，获得一些简单的购物经验。

情感与态度：体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用，渗透爱国主义 思想教育以及节约用钱的良好习惯。

教学重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教具准备：多媒体课件、剪下教材第103、104页的人民币图，粘贴成人民币。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们买过东西吗？买东西用什么买？各个国家的钱都有不同的民称，谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们开始认识人民币。（板书课题）

二、自主探究

1.认识不同面值的人民币

（1）课件出示1元及1元以内的人民币。

师：同学们，这些是我们常用的人民币，认识哪些？（出示人民币，让学生在课件上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。）

eq ﹨o﹨ac(○,1) 先让学生自己辨别，再指名回答。

eq ﹨o﹨ac(○,2) 教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，不能乱折或损坏。

教师总结出学生辨别人民币的方法的两个步骤：

① 识别人民币上的阿拉伯数字。

② 识别人民币上的元、角、分。

师：通过同学们的辨别人民币，老师从中知道了一个知识点，我们的人民币的单位有元、角、分。（板书）