一年级下册（2012年11月第1版）《1.两位数加一位数（进位）》优质课教案下载

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使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：两位数加一位数进位加的口算方法。

教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理。

教具准备：小棒、课件

教学过程：

复习铺垫，引入新课

小朋友，今天老师给大家带来两位老朋友，大家想不想见见？还记得用什么方法计算的吗？8+6= 7+9= （凑十法）我们还学习了两位数加一位数的口算是吗？老师来考考大家，看谁算的又对又好，出示：36+2是多少？ 你是怎么算的？我们还学习了两位数加整十数？出示：36+20是多少？你是怎么算的？

比一比，这两题有什么不同？在口算时要注意什么？

师：在口算时，要牢牢记住相同计数单位的数才能相加。今天凌老师和大家一起继续来学习两位数加一位数，比比谁学得最棒。

二、导入新课

1. 创设情境，提出问题。

春天到了，小朋友，你们都喜欢去春游吗？今天，也有三个小朋友去游玩，看，他们在草地上数画片呢！

出示例1。

提问：想知道他们各有多少张画片吗？我们来听一听。

（1）小明有9张画片 （2）小亮有24张画片（3） 小红有6张画片

你能提出哪些用一步加法计算的问题呢？自己先想一想，再说说能提出的问题。

学生提问题，教师出示问题：

小明和小亮一共有多少张？ 24+9=

小亮和小红一共有多少张？ 24+6=

小亮和小红一共有多少张？ 9+6=

根据问题，要求学生口头列式，教师在问题对应位置出示算式。

提问：哪道算式是学过的呢？得数是多少？（去掉“小明和小红一共有多少张”的问题和算式）接下来研究有点难度的算式。

2．动手操作，主动探究。

(1)教学24+6。

引导：我们先来看看24+6的这道算式，你想怎样算呢？自己想办法算得数，如果有困难，可以用小棒摆一摆、算一算；如果能想出得数，也用小棒摆一摆，看看自己算得对不对。然后和同桌小朋友说一说你的算法。