苏教2011课标版《1.两位数加一位数（进位）》优质课教案设计

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2、学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理的表述计算过程。

3、学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重难点

重点：能熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

难点：理解进位加法的算理。

教学过程：

一、复习旧知

指名回答，并要求说出思考过程。

25+4=

二、创设情境

场景描述，提出问题：周末，小明、小亮和小红到公园游玩，他们在做什么游戏？课件播放。三位小朋友各说了什么？你能根据他们说的话，提出一些用加法解决的问题吗？

根据学生提出的问题，依次呈现下面的算式：

9+6 24+6 24+9 9+24+6

指出：9+6是已经学过的算式，9+24+6是连加算式，以后学习。今天主要学习像24+6和24+9这种“两位数加一位数”算式的口算方法。

三、探索新知

1、教学24+6

（1）提问：这道题你会算吗？先算什么，再算什么？可以用小棒摆一摆，同桌两人合作探究。

教师巡视，个别指导。

（2）请学生上台板演。

教师强调：24的组成，用小棒怎么摆。

组织讨论：把4根小棒和6根小棒合成10根后，你接着做了什么？为什么要把10根小棒捆成一捆？

（3）明确：把10根小棒捆成一捆，也就是把10个一变成了1个十。3个十就是30。

（4）指名回答，24+6，先算什么，再算什么？根据学生回答板书。

（5）提出要求：你能看着黑板上的分解式，把24+6的计算过程说一遍吗？

（6）比较24+6与25+4，有什么不同。个位相加满十，进位。（板书）