苏教2011课标版《1.两位数加一位数（进位）》优质课教案下载

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3.你们一共提出了6个不同的算式和问题，我们来编编号。这些算式、数据又有什么特点呢？能分分类吗？请小朋友写一写。（收集资源：1.按两位数加一位数、一位数加一位数分；按已近学过的和未学的分）24+5是怎样算的？BS

24+6=、24+9=这是怎样的两位数加一位数？今天我们继续学习口算两位数加一位数。（板书口算两位数加一位数）

二、重心下移，在探索中感悟算

1.教学24+6

①24+6等于几呢？请你估一估。

到底对不对呢，请小朋友想一想。可以请我们的好朋友小棒来帮忙，圈一圈，说一说；当然，也可以直接把你的想法用算式记录下来。

②组织交流：出示圈小棒图，我们来看这位同学，他是请小棒来帮忙的，你知道他是怎样想的吗?

③出示用算式表示的计算过程：你是怎样想的？

④这两位同学在计算时有什么共同之处吗？无论是小棒图还是算式，他们都是先算——再算——，都是先把个位上的数相加，也就是相同数位相加。

⑤你再看，我们刚才算的24+6和24+5在计算时又有什么相同和不同呢？（相同的地方都是一位数和一位数相加，不同之处是24+5相加个位不满十；另一个满十了。）师：哦，个位相加满十了，满十就要进一。今天我们学习的是两位数加一位数的进位加法。（Bs进位）

过程中拓展：小朋友，什么样的情况下相加满十，结果是几十呢？

23+（ ）=30

28+（ ）=30

46+（ ）=（）0

75+（ ）=（）0 评价语：非常敏感，很好……

2.教学24+9

刚才我们已经知道了小亮和小红一共有30张画片，那么小亮和小明一共有多少张画片呢？估一估，算一算。

请小朋友把圈小棒的方法想在脑子里，把算法记录下来。

（收集资源：4+9=13 13+20=33和24+6=30 30+3=33）

①组织交流： 4+9=13 13+20=33 你是怎么想的？4从哪儿来？你是把24分成20和4，先算——再算——板书思维结构图。这种算法明白了吗？相互说一说。

②24+6=30 30+3=33 提问：6是从哪儿来的？为什么把9拆成6和3，而不拆成1和8、或者2和7？还可以把9分成6和3，先算——再算——板书思维结构图，这种算法明白吗？相互说一说。

③.同学们，两种不同的方法，有什么共同的地方？（拆数）师：无论拆哪一个数，最后形成的都是几十加几或者几十加十几。

过程中拓展：我们也来拆拆数，凑成整十数？

如果是39+4，那么4就要拆成（1）和(3)，为什么？

48+7，拆成几和几？