一年级下册（2012年11月第1版）《1.两位数加一位数（进位）》新课标优质课教案设计

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4、 他们三人一共有多少张画片？能试着写出算式么？（同桌互相说一说）

学生汇报，教师相机板书：９+６，24+６，24+９，24+６+９

师：上面几道算式，哪一道是我们以前学过的？比一比谁算得又快又准。（学生回答，教师擦去第一个问题和算式）这节课我们重点来研究一下第2和第3个问题。

2.教学24+6。

师：24+6＝30，你是怎样算的？请四人小组拿出小棒摆一摆，说一说计算方法。（师巡视指导）

小组交流方法：（投影）说说你们的方法。其他同学可以随时对他们进行提问。有问题要问他们么？那我来问：你们先算的几加几？你们是怎么想到先算4+6的？让投影前的同学带领大家够10根捆起来。

让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。（课件）够了10我们就捆起来，这又是1个十，2个十加1个十就是3个十，3个十就是30.

教师板书：4+6=10 20+10=30

教师提醒：这是一道解决问题的题目，写完得数后别忘记写出单位名称。

师：这个方法你学会了么？请同桌俩快速的互相说说这个方法。

3.教学24+9。

师：小亮和小明一共有多少张画片？能赛选出有关的信息列出算式么？请试着用刚才学过的方法想一想，这道题应该怎样计算。

师：谁愿意把自己的好方法分享给大家？

师一边用课件演示一边板书：24+6=30 30+3=33请生再说说这个方法。

4+9=13 20+13=33找另一生说说这个方法。

师：仔细观察这两种方法，尽管计算过程中拆分的加数不同，但是他们都是为了把一个数拆开后变成整十数再相加，这就把新的加法算式转化成了前面学过的加法算式。计算24+9的几种方法中，你喜欢哪种方法？（算法优化）

教师小结：今天的加法题，我们可以用摆小棒的办法解决问题，将整捆的小棒和单根的小棒分开摆，并将单根的小棒凑成10根捆成一捆，再计算。

4.对比总结。

师：观察比较24+6=30 ，24+9=33这两道算式的计算过程，我们都是先算什么？刚才这两道题都是先把哪两个数位上的数字相加的呢？再怎么办？

学生：都是个位和个位相加，加得的得数再和整十数相加。

师：再来观察这两个算式有什么相同的地方？也就是说都是两位数加一位数（板书），前面我们学过的二十几加一位数都得到的是二十几，今天学习的二十几加一位数怎么变成了三十几呢？十位上多的这1个十是哪里来的？生回答后教师规范语言“个位满10向十位进1”板书（进位）

师：进位加法的得数有什么特点呢？

学生：十位上的数比原来多了1个十。

5.练一练

师：小朋友非常会思考问题。老师这里有一个算式，你能不能不摆小棒，直接说出得数呢？