一年级下册（2012年11月第1版）《1.两位数加一位数（进位）》精品优质课教案设计

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美国著名心理学家提出“非指导性”理论，即教师应该是将大量精力放在为学生提供学习需要的各种资源上，而不是全身心专注于组织教案和讲解。他提出，教学的最终目标是教师创造各种条件帮助学生实现个人的需要和自身价值，突出学生在教学过程中的主体地位。

基于以上分析，这节课的设计我从两方面入手。一、创设条件，促进迁移。通过问题情境教学，并提供多种学习资源，帮助学生有效迁移，用已学过的知识解决新的问题。二、激发兴趣，启动学习内动力。通过灵活多变的数学游戏、手脑并用的数学实验激发和培养学生学习的兴趣。

【教学目标】

1.在动手操作、合作交流中，学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解进位加法的算理，能正确地、比较迅速地口算和100以内的两位数加一位数的进位加法。

2.能从现实情境中发现和提出问题，并在自主探究、合作交流的过程中学会有序地思考和表述计算过程。

3.在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系，发展数学思维，增强应用意识。

【教学重点】

理解并掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法

【教学难点】

理解进位加法的算理

【教具准备】

教师准备小叮当画像、多媒体、数位筒及小棒、计数器等

【教学过程】

小叮当（贴画像）来我们班听课，他喜欢爱学习的小朋友，你们能做到上课动脑筋积极发言吗？

一、复习检查，引入新课

（1）口算（摘苹果）

9+4= 5+7= 15+20= 40+19= 9+2+20= 45+3=

指名口答，并说说45+3你是怎么算的？

生：先算5+3=8，再算40+8=48

（2）口答：□+□=12，哪两个一位数相加等于12

生：3+9=12 4+8=12 5+7=12 6+6=12

【设计意图】20以内的进位加法、两位数加整十数和一位数的不进位加法是本节课的学习基础。选用有针对性的口算游戏导入，一是复习巩固学过的知识，二是为学习新知识理清思路，使学生尽快进入良好的学习状态。两位数加一位数不进位加法是新旧知识的连接点，让学生说说45+3的口算方法就是有利于方法的迁移。

二、创设情境，提出问题

出示图书义卖活动图片（图略）

师：学校不久前组织了图书义卖活动，周老师用相机拍下了一些场景，仔细观察，从图中你知道了什么？