《1.两位数加一位数（进位）》新课标优质课教案设计

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　　三、教学目标：

　　1.让学生经历、探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

　　2.培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。

　　3.培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习铺垫

　　1.看卡片口算。

　　①4+6=（ ） 4+9＝（ ）

　　②20+13＝（ ） 30+3＝（ ）

　　③5+9+30=（ ） 8+2+40=（ ）

　　2.指名口算，并说出口算过程。

　　①24+2＝（ ）你是怎样算的？

　　【评析：复习铺垫针对性强，注意了知识间的内在联系。第l题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数（不进位）的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。】

　　二、创设情境，提出问题，引人新知

　　1.课件出示教科书中情境图。三个卡通人物分别介绍自己的名字后用导学生观察并思考：图中的小朋友在干什么？他们各自说了什么？你从他们的对话中还想知道什么？你能提出用加法计算的问题吗？

　　2.老师板书出学生提出的问题及相应的算式（略）。讲述：小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这两个问题。

　　①小明和小红一共有多少张？24+6＝（ ）

　②小明和小军一共有多少张？ 24+9＝（ ）

　　三、探究新知探究问题

　　（1）"小明和小红一共有多少张张？24+6=（ ）

　　1.让学生说说先算什么。

　　2.提问：先算4+6＝10接下去怎么办？你能用小棒摆摆吗？

　　3.学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样算。

　　4.老师根据学生说出的思路整理板书：

　　5.分小组讨论："24+6"初复习时口算的"24+2"算法有什么相同之处？不同在哪里？