《2.练习十一》新课标优质课教案设计

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过程与方法：通过比较，突出两位数加一位数进位加法和不进位加法的相同点和不同点，并理解两位数加一位数和两位数加整十数的不同点，提高学生的鉴别能力。

情感态度与价值观：在练习过程中，培养学生估算、判断的意识，培养学生养成良好的学习习惯。

教学重点

正确、熟练地计算两位数加一位数

教学难点

理解两位数加一位数进位加法和不进位加法的相同点和不同点

教学过程

创设情境，激发兴趣

谈话：小朋友们，这节课有一位新朋友来到了我们的课堂。瞧，它正向我们

招手呢！你们认识它吗？

谈话：猪猪侠准备去数学王国游玩，王国里都有哪些有趣的地方呢，我们跟着猪猪侠一起去看看吧！

组织活动，提升能力

口算城（练习十一第2题）

谈话：猪猪侠第一站来到了口算城，它遇到了两只小狗，它们正在推木块，

木块上有数字，木块推到哪就要将上面的数字和木块上的数字加起来。

提问：现在“+9”这个木块推到了数字78的下面，你觉得它想让我们算哪一道算式？结果是多少？你是怎么算的？剩下的这些算式结果是多少呢？你能和同桌说说它的计算过程吗？看谁说的又对又快！

指名学生回答，并让学生说说是怎么算的：把78分成70和8，先算8+9=17，再算70+17=87. “+9”的其他算式则组织学生同桌之间互相说说它们的计算过程，比一比谁说的又对又快，最后再集体交流。“+7”的算式则在全班之间组织算式接龙，直接口算出结果，其他同学判断对错。

追问：回忆一下，两位数加一位数我们是怎样计算的？

指名学生回答总结算法：先算个位，把几个一和几个一加起来，得到的结果再和十位上的几个十合起来。

【设计意图：为了降低计算教学的枯燥性，整节课的教学过程贯穿于猪猪侠游览数学王国故事情境中，以提高学生的学习兴趣。有关“+9”和“+7”的两位数加一位数的进位加口算，则以小狗推木块的有趣形式展现，同时借助同桌比一比说一说以及算式接龙等形式，丰富口算的讨论和交流形式，在激发兴趣的基础上提高学生的口算能力。最后通过回顾总结，帮助学生进一步加深对“两位数加一位数”计算方法的认识和理解，同时为下面的计算做铺垫。】

探索城（练习十一第1题）

谈话：猪猪侠继续往前走，不知不觉来到了探索城，这里又藏着哪些数学知

识呢？我们继续往下看。

出示三组算式，学生在书上先独立算出答案，再核对答案集体交流。

提问：观察这三道算式：23+5=28、23+7=30、23+9=32，计算时它们有什么