《3.两位数减一位数（退位）》精品优质课教案设计

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3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信息。

教学重难点：两位数减一位数的退位算理。

教具、学具准备：教师准备小棒展开图课件，学生每人准备皮筋捆好的10根小棒若干。

教学过程：

一、基本练习

1.口算10-8= 14-8= 15-7= 12-6=

37-2= 49-4= 26-6= 58-7=

2.说说下面算式在计算方法上有什么相同和不同。

56+3 56-3

二、探索新知

1.看图，理解题意

提出一些用减法计算的问题，并列出算式。

根据学生口头列出的算式，教师作如下板书：

34-30 30-8 34-8

引导学生观察这几道算式，提问：在这几道算式中，哪道算式我们已经会计算，答案是多少？

提出：30-8和34-8虽然是两位数减一位数，但和过去学习的两位数减一位数不同，个位上0减8或3减8都不够减（板书：两位数减一位数个位不够减）。

今天我们就要学习这种减法的计算方法。

2.探索退位减的计算方法。

探索30-8的计算方法。

让学生拿出3捆小棒，思考怎样从3捆小棒中拿走8根，并实际操作。

学生汇报操作过程，突出先拆开一捆小棒，再从10根中拿走8根。提问：要不要把3捆小棒都拆开，为什么？

说明：拆开一捆小棒就够减了，不需要把3捆小棒都拆开。

引导学生说出算法，并有条理地述计算过程。

提问：如果现在我们不摆小棒，你准备怎样计算？

引导学生对照操作过程，说出：先算10-8=2,再算20+2=22.教师随即板书：