《3.两位数减一位数（退位）》优质课教案设计

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4、通过学生的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体会退位减法在生活中的作用，体验学习数学的乐趣，增强自信心。

教学重难点

1、能用两位数减一位数退位减的计算方法进行正确计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

一、口算练习，唤醒旧知

12—5 34—20

14—8 67—5

二、创设情境，探究新知

（一）.创设情境，揭示新知

首先呈现与学生生活相关的情境图。

然后引导学生仔细观察，从图中你知道哪些数学

信息？你能根据这些信息提出一些用减法计算的问题吗？

学生提出问题，教师相应板书。学生可能提出：

（1）小军比小华多多少张？

（2）小华比小丽多多少张？

（3）小军比小丽多多少张？

要求：这些问题你会列式吗？学生列式。（板书：34—30 30 —8 34—8）

提问：仔细观察这三道算式，哪道算式我们已经学过了？ 34—30=4这是之前学习的两位数减整十数。

【设计意图：《数学课程标准（2011 年版）》指出：学生面对生活的情景时，要能尝试从数学的角度提出问题。要具备这种能力，学生必须学会从数学的角度观察、思考问题。因此导入时，先让学生从情境图中找出数学信息，然后根据信息提出用减法计算的数学问题，有利于培养学生获取和处理信息的能力。而自主提出数学问题，更有利于激发学生兴趣，解决自己提出的问题更能激发学生探索的积极性。这样设计能够启发学生情智，唤醒学习已有的学习经验，激起学生探索新知的欲望。】

（二）.主动参与，探究算法

1.探究30 —8

（1）．独立尝试计算。

你打算怎么算？先独立思考，可以借助小棒摆一摆，也可以借助计数器，或者直接想一想。把你的想法和同桌说一说。

（2）．分享交流。

①摆小棒。先摆3捆，拆开其中一捆，（追问：为什么要拆掉其中一捆），再从10根中拿走8根，还剩2根，2捆和2根合起来是22。