《3.两位数减一位数（退位）》优质课教案下载

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2．使学生在参与数学活动的过程中，学会有条理地表述计算过程，培养学生分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力。

3．使学生在探索算法和解决问题的过程中，增强数感，培养自主探究的兴趣，逐步养成独立思考的习惯，树立学好数学的信心。

教学重点：

掌握两位数减一位数（退位减）的口算方法。

教学难点：

理解退位减法的算理和退位方法。

教学准备：

学生每人准备小棒若干捆。

教学过程：

一、复习引入，揭示课题

1.口算。10-8 13-8 15-8 30+6 39-7 54-3（此题说出口算过程）

2.情境导入。

出示主题图，问：有三个小朋友小丽、小军、小华整理画片。从图上你能知道什么？

教师提出问题：小华比小丽多多少张？写出算式：30-8。

3. 揭示课题。

今天我们将继续学习减法的口算。板书课题：两位数减一位数（退位减）。

二、自主探索，学习新知

第一层次：独立探索，合作交流。

30减8该怎么减呢？（指着30-8）老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！

学生摆好后，同桌交流操作过程。

集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）：先摆3捆小棒，拆开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，（问：为什么要拆开一捆小棒？）用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根。

图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书，注意操作与算理紧密结合）。

追问：10是哪里来的？20又是哪里来的？

第二层次：再次探索，合作交流。

学会了“30-8”，那“34-8”该怎么计算呢？把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。