一年级下册（2012年11月第1版）《3.两位数减一位数（退位）》精品优质课教案设计

一年级下册（2012年11月第1版）《3.两位数减一位数（退位）》精品教案优质课下载

3．使学生在动手操作与合作交流中，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流、合作的意识。 教学重点：两位数减一位数退位减的口算方法。

教学难点：理解两位数减一位数退位减的算理。

教学过程：

一、复习。

1.口算。 10-8 14—8 15—7 12—6 37—2 49—5 26—4 58—3

2．导入课题。

今天继续学习“两位数减一位数”的口算，看看今天的和前面的有什么不同。

二、新授。

1．创设情境。

课件显示例题画面，三位小朋友去郊游，他们拿出了各自的画片，他们分别有多少张？问：你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？ 随着学生的回答，板书算式30-8、34-8、34-30。

谈话：在这三个算式中，哪些算式我们已经学过？

2. 教学30—8 。

（1）探究算法。 谈话：按照以前的算法，先用哪一位上去减？你发现有什么问题？

指出：被减数个位上是0，不够减。你想到用什么方法解决吗？现在自己想办法算得数，如有困难，可用小棒摆一摆，想想可以怎样减？如能算出得数，也可用摆小棒的方法来验证下，得数对不对？ 提示：先摆出多少，是几捆？想一想8要从哪里减，再动手操作，算出得数。 学生探究计算方法，教师巡视。

（2）指名学生上来汇报自己的摆法和算法。

边摆边说，先摆3捆，是3个十，没有单根的可以减，就从一捆里减。拿出1捆拆开，从中去掉8根，虚线框起来，所剩下的2根和2捆合起来就是22根。

课件播放摆的过程，根据摆小棒的过程，你觉得30-8可以怎样算？ 根据学生回答，写出分解式，并板书口算过程，先算10—8=2，再算20+2=22 追问：这里问什么要先分出10来减？先算什么再算什么，你能再说一说吗？

（3）教师小结。

30—8，个位不够减，就要从30里面分出1个十来减8，先算10减8等于2，再把20和减得的2合起来得22，像这种个位不够减，要从十位借1作10来减，叫“退位减”（板书）。 3．教学 34-8。

（1）第二个问题“小军比小丽多多少张？”算式34—8，个位上的4够减吗？怎么办？你还能用小棒来摆一摆，想办法算出结果吗？

（2）学生交流多种操作方法，并指名展示。

方法1：把34分出20和14,14—8=6,20+6=26

方法2：把34分出24和10,10—8=2,24+2=26

方法3：先算34—4=30，再算30—4=26

（3）课件演示第一种方法。 为什么要先分出14来减？先算什么？再算什么？