苏教2011课标版《3.两位数减一位数（退位）》集体备课教案设计

苏教2011课标版《3.两位数减一位数（退位）》集体备课教案优质课下载

环节过 程 目 标教 师 导 引学 生 学 习导入

引新根据学生喜爱收集动画片人物画片的心理特点，创设三个小朋友交流收集画片的情境。先交流他们分别有多少张，再根据这三个条件，提出不同的减法计算问题，使学生一开始就处于积极思考状态，激发学生学习的兴趣。开动小火车：

出示：一组十几减一位数退位减和一组两位数减一位数不退位减。

选择一题十几减几和一题39-8，让学生说说想法。

教师板书39-8的口算过程。

2．出示例2情境图。

提问：有三个小朋友收集了一些他们喜欢的画片，他们分别有多少张画片呢？你能根据这三个条件提出用减法计算的问题并列式计算吗？

根据学生回答教师板书：34-30、30-8、34-8

3．设疑，揭题。

提问：哪道题我们已经学过了34-30，等于几？那么30-8、34-8会算吗？这就是我们今天要学习的两位数减一位数（板书课题）1．

学生抢答，每组说完，选择每组题中的一题说说先算什么，再算什么？

2.例2学习。

学生观察情境图，根据图意提出用减法列式的问题并列出算式：

小军比小华多多少张？34-30=

小华比小丽多多少张？30-8=

小军比小丽多多少张？34-8=

2．

学生说一说：34-30已经学过了，34-30=4。导引

探究学生对于两位数减一位数的退位减法的基础参差不齐，先让学生独立思考后再进行交流，让每位学生经历一个思考、提炼的过程。

借助学具的直观操作，在小棒操作中突出退位过程和退位的算理，帮助学生理解“个位上0减6不够减，从十位退1是10，然后再减”，的计算方法。

教师允许并鼓励学生有不同的计算思路，提倡算法多样化。通过小组讨论和集体交流，激发并保护孩子的好奇心，发展求异思维，树立自信心。学习中以小组为单位讨论、交流不同的想法，让学生体验退位减法的思考方法和过程，培养与人合作的意识及主动探索的精神。探究30－8的计算方法。

（1）合作学习，探究方法。

eq ﹨o﹨ac(○,1) 提问：30－8等于多少？想想看，怎样算？

eq ﹨o﹨ac(○,2) 交流汇报，教师适时板书。

eq ﹨o﹨ac(○,3) 交流汇报算法。