苏教2011课标版《4.练习十二》集体备课教案设计

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教学过程 ⊙复习旧知，生成问题

口算。(出示课件)

11－3＝　　13－8＝　　17－9＝　　14－5＝

15－7＝ 12－3＝ 16－8＝ 13－7＝

上节课我们学习了两位数减一位数(不退位)和整十数的减法。下面我们来做几道题，并说说你们是怎么想的。

38－6＝　　　87－3＝　　　96－6＝

师：把它们改为38－9＝、87－8＝、96－8＝你会算吗？仔细观察，你发现了什么？

生：两位数个位上的数都比减数小。

师：如果直接减，够不够减？

生：不够减。

师：那这三道题怎么计算呢？

生：需要退位。

师：这节课我们就一起来探究两位数减一位数的退位减法。

[板书课题：两位数减一位数(退位)]

设计意图：复习上节课所学知识的同时，引入新知，让学生的思路随着题目的变化而变化，这样能够激发学生的求知欲。

⊙创设情境，引起兴趣

创设情境。

师：同学们，体育老师要给同学们上体育课了，老师去体育室给大家借足球。

课件显示借足球的情境： 体育室里有36个足球，老师说：“我们班借8个足球。”

引导学生观察情境图，并根据图中信息提出一个数学问题。

生：还剩多少个足球？

师：同学们真会动脑筋，这么快就提出问题来了。如果想知道“还剩多少个足球？”你应该怎样计算呢？

引导学生列出算式36－8，并提问：为什么用减法计算？ (板书：36－8＝)

⊙合作交流，探究方法

探究36－8的计算方法。