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一年级下册（2012年11月第1版）《5.两位数加两位数（进位）》集体备课教案优质课下载
教具、学具准备：学生准备计数器一个，小棒50根，每10根捆成一捆。
教学过程：
一、复习导入
1、用竖式计算。
53＋26 35－24
2．提问：用竖式计算加、减法要注意什么？
小结：用竖式计算加、减法，一要注意个位和个位对齐，十位和十位对齐；二要注意从个位算起。今天我们要利用这些计算经验进一步学习两位数加两位数的笔算方法。（板书课题：两位数加两位数的笔算）
二、进行新课
1．教学例题。
（1）出示例题场景图，让学生说说从图中能获得哪些信息。
提问：要求两人一共有多少张，可以怎样列式？
板书：34＋16＝□（ ）。
（2）提出要求：你能通过摆小棒算出这道题的得数吗？
组织讨论：先摆了几捆带几根，又摆了几捆带几根？把4根与6根合起来一共多少根，把3捆与1捆合起来一共多少捆？34＋16的得数是多少？进一步追问：你的桌上只有4捆小捆，得数怎么会是50？
明确：4根和6根合起来是10根，因为10个一是1个十，所以可以把这10根捆成一捆。
（3）教师拿出计数器，让学生说出34＋16的拨珠过程，教师在计数器上演示拨珠。教师拨珠计算后提问：得数的十位上是几，个位上是几，这个数是多少？十位上明明只有4颗珠，得数怎么会是50呢？明确：个位上10颗珠表示10个一，10个一就是1个十。（拨去个位10颗珠，同时在十位添上1颗珠。）
（4）引导学生结合操作过程用竖式进行计算。
启发：刚才我们通过摆小棒，拨计数器，算出了这道题的得数。那么这道题用竖式应该怎样算呢？
学生尝试列竖式计算。
结合学生板演的竖式计算过程，组织讨论：你先算的是几加几，再算的是几加几？个位上4＋6得10，这个“10”在竖式里该怎样写？
讨论后明确：个位上4＋6得10，要向十位进1，在个位写0。为了不忘记向十位进1，我们可以在十位右边靠近横线的地方写一个小“1”，表示进上来的1个十。这样就提醒我们在加十位上的数时，把进上来的1也加上。（示范板书）
进一步追问：此时，十位上要把哪几个数相加？
提出要求：你能看着竖式再说一说34＋16的计算过程吗？
（5）再次感受笔算时从个位算起的合理性。
引导学生观察竖式，说明：因为加的过程中出现了进位，如果从十位加起，先把十位的计算结果写出来，再算个位数相加时，由于进位就要把原来十位上写的数擦掉重写，显得比较麻烦。所以笔算加法时，一般要从个位加起。