苏教2011课标版《5.两位数加两位数（进位）》优质课教案下载

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　　教学目的:

　　1.让门生阅历、索求两位数加一位数(进位)的计算方法的进程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

　　2.培育门生脱手操作、语言表达、解决问题的本领。

　　3.培育门生自主索求的精神及优越的学习风俗。

　　教学进程:

　　1、温习铺垫

　　1.看卡片口算。

　　四+六=( ) 四+九＝( )

　　20+13＝( ) 30+三＝( )

　　五+九+30=( ) 八+二+40=( )

　　2.指名口算，并说出口算进程。

　　24+二＝( )你是怎么样算的?

　　[评析:温习铺垫针对性强，注重了知识间的内在联系。第l题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思绪。第二题温习两位数加一位数(不进位)的口算法子，为学习新知识做准备，有利于门生把计算方法迁徙过来。如许非但正视了知识的回想，而且正视了法子的迁徙。]

　　2、创设情境，提出题目，引人新知

　　1.课件出示教科书中情境图。三个卡通人物离别介绍自己的名字后用导门生察看并思索:图中的小朋友在干什么?他们各人说了甚么?你从他们的对话中还想知道甚么?你能提出用加法计算的题目吗?

　　2.教师板书出门生提出的题目及响应的算式(略)。讲述:小朋友提出的题目真多，今日咱们就先来解决这两个题目。

　　(一)"小明和小红一共有若干张？24+六＝（ ）

　　(二)"小明和小军一共有若干张? 24+九＝（ ）

　　3、探讨新知探讨题目

　　(一)"小明和小红一共有若干张张？24+六=( )

　　1.让门生说说先算甚么。

　　2.发问:先算四+六＝10接下去怎么办?你能用小棒摆摆吗?

　　3.门生学具操作后，班内交换摆法，并联络摆法说说计划怎么样算。

　　4.教师依据门生说出的思绪收拾板书：

　　5.分小组讨论:"24+六"初温习时口算的"24+二"算法有甚么雷同之处?不同在那边?