苏教2011课标版《5.两位数加两位数（进位）》公开课教案下载

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3. 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点:

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点:

明白“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程:

一、 创设情境，导入新课

1.根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？应该怎样列式？

2.根据学生回答列出算式：（1）12+16=28 （2）34+12=46 （3）34+16=

3.34+12除了口算，还可以列竖式计算，你会吗？试一试。

用竖式计算加法时，要注意什么？今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数）

二、活动操作，探索算法

34＋16等于多少呢？请你用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。

(学生活动，巡视，指导)

（一）动手操作

1.小棒摆一摆：

（1）用小棒你是怎么摆的？先摆什么？再摆什么？

（2）摆好了先算哪一部分？再算哪一部分？

4根加6根得10根，下面怎么办？你们捆了吗？然后再算3捆加1捆再加1梱是5梱（5捆就是50根）

（3）追问：3捆加1捆不是4捆吗？现在怎么有5捆？这1捆是哪里来的？

2.计数器拨一拨：

（1）你是怎么拨的？先拨什么？再拨什么？

（2）个位上满十，怎么办？

因为个位的10个珠子表示10个一，10个一就是一个十，所以个位满十颗珠可以把个位的十颗珠拨去再在十位上拨一颗珠。

（3）十位上明明是四颗珠的，怎么多出一颗珠呢？