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苏教2011课标版《7.两位数减两位数（退位）》优质课教案下载
教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练进行计算。
教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算。
教学准备：小棒、计数器
教学过程：
一、复习铺垫
用竖式计算。
76-42=
提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
二、创设情景，探究新知
谈话引入：我们已经学习了两位数减两位数不退位减法，今天我们来学习两位数减两位数退位减法（补充完整课题）。覃老师呀，今天带来了两个邮票迷，他们可喜欢收集邮票了，你们想认识他们俩吗？（想）请看白板
⒈教学例题。
⑴ 出示例题图，从图中你知道了哪些数学信息？（指名说）
⑵问：根据图上的信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？（指名提问题）
小星比小梅多多少张？怎样列式？（板书：50-26＝）
⑶50-26等于多少？
A：用小棒摆一摆
你可以用你的小棒摆一摆，算一算吗？（独立摆小棒）
指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根小棒的？
上台演示：先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有6根单根小棒，怎么办呢？）
当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？拆开1捆是几根？）
然后将5捆中的1捆拆开成10个1根，接着拿去6根和2捆，最后剩下2捆和4根，得数就是24。
和他一样的同学举手，还可以怎样算（我们还可以用计数器拨一拨、算一算）
B：用计数器拨一拨
指名拨一拨：先在十位上拨5个算珠，表示50。现在要减去26，（提问：个位上没有算珠，怎么办呢？）就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。（提问：为什么十位上拨去1个算珠，个位上要拨上10算珠呢？强调1个十是10个一。）然后就可以从个位上拨去6个算珠再拨去十位上的2个算珠。剩下的算珠就是表示50-26的得数，得数是多少？（24）
小结：通过摆小棒和拨计数器我们算出了50-26=24，比一比，这两种方法有什么是相同的？