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苏教2011课标版《7.两位数减两位数(退位)》新课标教案优质课下载
3、通过动手操作,理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理,调动同学们参与知识形成过程的积极性,使大家想学、乐学、会学。
教学重点:两位数减两位数退位减的计算方法。
教学难点:个位不够减时要从十位退一作十的算理。
教学准备:课件。
教学流程:
一、复习导入。
1、口算。
14-9= 16-7= 13-6=
52-9= 44-8= 63-4=
2、用竖式计算。
87-31= 56-12=
追问:在用竖式计算时要注意什么?
3、小结:用竖式计算时要相同数位的数对齐,从个位算起。今天就在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。
二、交流共享。
1、教学例4。
学情预判:在讨论50-26的方法时,学生不易将摆小棒或是计数器的方法说得明白,这样的情况,在引导的基础上让学生说完整,并且给足够的时间说一说。在竖式计算时,向十位借1,孩子在刚接触时总会忘了,而算到34,错误的出现,给予强调,同样给时间让孩子消化掌握计算时的注意点。
后教预设:
(1)观察情境图,你知道了什么?
(2)你能提出一个用减法计算的问题吗?怎样列式?
(3)根据回答,板书:50-26。
(4)50-26怎么计算呢?你能利用小棒或计数器算出这道题的得数吗?先想一想,然后在小组里交流你的方法。
(5)引导讨论摆小棒的方法:先摆了几捆小棒?要从5捆小棒里拿走6根,你是怎么做的?把1捆小棒拆开后,你是先用几个一减去几个一,再用几个十减去几个十的?结果是多少?
(6)引导讨论拨计数器的方法:要从个位上拨去6个珠,你是怎么做的?从十位拨去1个珠之后,为什么要在个位拨上10个珠?接下来,先用几个一减去几个一,再用几个十减去几个十?结果是多少?
(7)两种方法,选择一种,完整的与同桌说一说。
(8)根据刚才的两种方法,想一想如果用竖式可以怎样计算?