一年级下册（2012年11月第1版）《7.两位数减两位数（退位）》精品优质课教案设计

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4.初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学生按规则正确计算的意识和习惯。

教学重点：正确进行笔算退位减法计算．

教学难点；弄清笔算退位减法的算理．

教具学具准备：教师准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50根小棒．

教学步骤：

（－）铺垫孕伏

1．指名回答

13－9＝?17－8＝?32－5＝

15一7＝?14－6＝?40一3＝

2．改错并说明理由

3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

（二）探究新知

1．教学例4.

（l）出示例4

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，50－26该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）

（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？

引导学生明确：

①50根小棒中没有单根的，个位0减去6不够减，可以把5捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出6根，剩4根。然后从剩下的4捆小棒中拿出2捆，最后剩下2捆零4根，所以50减26等于24．

②打开一个整捆的，成为10根单根的，从中拿出6根，再拿出2个整捆的，还剩下2捆零4根，所以，50减26等于24．

③先把50分成4捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，从10根中去掉6根，还剩4根，然后从剩下的4捆小棒中拿出2捆，还剩下2捆零4根，所以?50减?2‘等于?24．

（3）竖式的写法．

教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．

（4）指导学生阅读教科书第88页，填上得数．

2．反馈练习．

完成教科书第89页“试一试”。