一年级下册（2012年11月第1版）《7.两位数减两位数（退位）》优质课教案下载

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习 观察课本第88页，从这幅图中，你得到什么数学信息？你能提出什么数学问题？?学

习－、铺垫孕伏 　

指名回答 　　

13－9＝　 17－8＝　 32－5＝ 　　

15一7＝　 14－6＝　 40一3＝ 　

指名板演：(用竖式) 42－21= 4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ 　

创设情境，导入新课。 谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的 珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？

小星和小梅一共有多少张邮票？ 这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）

小星比小梅多多少张邮票？ 这正是我们今天要研究的问题。

三、操作探究，学习新知。

教学例题。

（l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？ 根据学生回答板书：50-26=

谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想 一想，然后动手试一试。 引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？

引导学生明确：

50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数 就是24。　　

竖式的写法． 教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上 的10个一，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．

指导学生阅读教科书第88页例题。 2．反馈练习． 完成教科书第89页“试一试”． 想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？ 引导学生得出：从十位上退1后，个位要算13减7． 让学生用竖式计算，然后订正得数．

3．总结法则．

讨论：笔算减法应注意哪些问题？ 教师可以引导学生从以下三方面想：

（l）写竖式要注意什么？ （2）计算时应从哪一位减起？ （3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

四、巩固提高。

总结 说说这节课你有什么收获？

先自己摆，独立思考，又引导学生交流摆法，让学生体验数学知识产生的过程，初步形成了“两位数减两位数”的表象。

引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听的活动中，从具体问题向抽象算理深入探究，使抽象的算理形象化，呈现出算法的多样化，促进学生对算法的掌握和算理的初步的理解。练习课堂

检测1.想想做做第1题?