一年级下册（2012年11月第1版）《7.两位数减两位数（退位）》精品优质课教案设计

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4.通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。

教学重点：正确笔算退位减法。

教学难点：弄清笔算退位减法的算理。

教具、教具准备：

教师准备50根小棒、投影仪、投影片。

学生准备50根小棒、计数器。

教学过程：

一、复习旧知

谈话：今天，老师给同学们带来了两位新朋友，想认识吗？生：想。那你们可要过我这关，才能介绍你们认识，有信心闯关成功吗？生：有。

1.口算（指名说得数）

2.竖式计算（指名说过程）

总结：笔算竖式要注意些什么？

二、创设情境，激趣导入

谈话：你们真棒！同学们你们喜欢收集邮票吗？从邮票上可以学到许多有趣的知识，看，小星和小梅是两位集邮迷，这不，今天他们把自己收集的邮票带来给大家欣赏了。（多媒体出示例题图）

根据这两位小朋友拥有的邮票张数，（全班齐读）想一想，能够提出用减法计算的数学问题呢？你会列式吗？

学生组内交流后全班交流，可能出现：

（1）小星有50张邮票，小梅有26张邮票，小星比小梅多多少张邮票？50-26（2）小星有50张邮票，小梅有26张邮票，小梅比小星少多少张邮票？50-26

（3）小星有50张邮票，小梅有26张邮票，小梅再收集多少张就和小星同样多？50-26

谈话：小朋友们真是厉害，不但能提出很多数学问题，还有这么多的发现。谁能很快地说出它的得数？这些减法算式，就是我们今天要研究的内容。揭示课题：两位数减两位数。

三、自主探索，合作交流

1．教学例题。

谈话：你打算怎样计算50-26呢？想一想、算一算，然后把自己的想法和小组里的小朋友说一说。（学生小组交流）

学生汇报算法，可能出现以下情况：

①是利用小棒计算的。

②是用计数器计算的。