苏教2011课标版《1.认数、认图形和认识人民币复习》公开课教案下载

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二、教学重难点：

进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感。

三、教学过程：

活动1【导入】一、揭示课题，提出目标

通过自我介绍引入课题，老师身上的每一个数字都有一个小秘密，你想知道吗？今天是第一次给同学们上次，老师想通过一段自我介绍把这些秘密告诉你们。我姓刘，家里有4口人。今年33岁，体重68Kg。我最喜欢的动物是大熊猫他们的寿命是25岁左右。你认识我了吗？这些数字你们认识吗？他们是多少以内的数字？

这节课我们就是要对100以内数的认识进行整理与复习。

活动2【导入】二、激发兴趣，尝试回顾

你觉得《100以内数的认识》哪些知识需要我们整理和复习？（学生交流讨论）

活动3【讲授】三、合作交流，尝试梳理知识

1、复习数数?

（1）互动数数，归纳方法

师：我们班上有没有数数的高手，来帮老师数一数。通过抽学生数、集体数 、师生交替数等形式归纳出数数的方法：1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数……

（2）小组实践活动：数小棒

师：数数的方法很多，但不管用哪种方法都是为了解决生活中的实际问题。

边指让学生边数，刻意漏掉和重复，让学生发现并提出问题：容易忘掉，也容易数漏。

师：那你能想到一个既不重复数也不漏数的方法吗？

（学生讨论，找出打记号或是几个几个圈等方法）

?师：大家都数得又快又准，想知道老师是怎么数的吗？

（展示PPT）师：老师是用什么方法数的？（ 10个10个数）

2、数的组成：

34是由几个十和几个一组成的？

同学们回答得真好，接下来就让我们一起来回顾这些知识吧！数的组成

师：谁能再说说黑板上“25”是怎么组成的吗？“52”呢?

抽生比较同样的数在不同位置的大小。

师小结：看来同一个数字放在不同的位置上表示的大小是不一样的：在个位上就表示几个一，在十位上就表示几个十。这里只有两个数位，我们还学过哪个数位？那这三个数位是怎么排列的？