二年级上册（2013年6月第1版）《5、简单的加减法实际问题（2）》优质课教案设计

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学情分析：学生已经掌握了“求一个数比另一个数多（少）几”和“通过不同方法使两个数量同样多”的实际问题，在此基础上学习解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题，这类问题是两个数量相比较的加、减法问题，相较于整体与部分关系的加、减法问题，数量关系比较隐蔽，学生不能直接依据加、减运算的含义确定计算方法，因此在教学中采取情境教学法和直观教学法，通过多媒体课件演示和引导学生动手操作，来帮助他们分析数量关系，领悟解决问题的方法。

教学目标:

1.学生在熟悉的生活情境中，感知并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。

2.学生在动手操作和观察比较的过程中感知一一对应数学思想，能直观有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展提出问题的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.学生进一步感受数学和生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。

教学重难点

教学重点：感知并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。

教学难点：理解并表达“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题中的数量关系。

教学过程

猜年龄，导入新课

师：同学们，今年几岁了？老师有个女儿，猜猜她今年多大了?

师：她的年龄比7岁的同学大10岁，猜猜她今年多少岁？今天我们就来解决生活中像这样的实际问题（板书课题：实际问题）

二、操作探究，学习新知

1.呈现例4，了解题意。

师：手工课上小英，小华，小平在比赛做花。（呈现例题）

请同学们仔细观察这幅图，说说从这幅图中你知道了哪些条件？

根据学生的交流，课件出示：小英：做了11多花

小华：比小英多做3朵

小平：比小英少做3朵

师：想一想，根据图中的条件，你能提出什么问题？（提出问题）

根据学生的交流，整理成如下板书：谁做的花最多？谁做的花最少？

（1）小华做了多少朵？

（2）小平做了多少朵？

2.操作探究，解决问题。

（1）请同学们先解决第一个问题：小华做了多少朵？