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苏教2011课标版《1、四边形、五边形和六边形的初步认识》最新教案优质课下载
3、理会数学与生活的关系，培养学生的思考以及几何直观能力，激发学生的数学学习兴趣。
教学重难点：探索发现四边形的特征，理解并掌握。
教学准备：教学使用的课件等。
教学过程：
一复习引入，了解起点
1、（谈话进入）我们已经认识了哪些平面图形？谁可以来说说呢？（学生回答）
2、小游戏：（教师出示一个信封，并告诉学生信封里有好多平面图形，教师抽出一个图形只是露出一小部分）猜猜老师的信封里可能是什么图形？并说说你是怎么猜的。（学生回答）
二、自主探究，发现特征
1、投影出示（如图）。
今天我们继续来研究图形，请大家仔细观察认真思考，把你认为是四边形的图形圈出来（安排学生把课前准备好的学习单拿出来）。（学生开始动手圈图形、教师进行巡视）
2、请和你的同桌轻轻的说一说，你找到图形中哪些是四边形呢？并说说你的理由。（学生同桌之间相互交流）
3、谁愿意把你找的四边形与大家分享呢？告诉大家你找出哪些图形是四边形？为什么他们是四边形？（学生开始展示自己的成果）【这里要做出预设几种情况：①学生全部把四边形找出来。 这时老师询问学生，你们同意他的意见吗，和他找的一样吗，学生会做出肯定的回答。教师表扬同学们的火眼金睛，找得真准呀！②学生找出部分四边形，教师可以问大家，你同意他的意见嘛，如果不同意请给补充一下好吗，这样学生会说出自己的意见，就把四边形给找齐了。③学生把不是四边形的也归到四边形当中。老师询问同意他的意见吗，学生回答后。就有学生说出某某图形不是四边形，这样就把不是四边形的给区分出去了】
4、请同学们对这些图形进行分类，把四边形的归为一类把，不是四边形归为一类。（这里使用小黑板进行完成该内容。找学生进行到黑板前对图形分类）
请同学们仔细观察，左边的都是四边形，右边却不是四边形，为什么呢？请同学们思考，思考后再和同桌二人小组交流（教师巡查指导）。
（指着左边四边形问）为什么这里都是四边形呢？（学生回答，这些图形都有四条边和四个角）
你能结合具体图形来说一说吗？（提问三到四个学生回答）
（教师总结并板书）四边形：有4条直的边 4个角
像这样有4条直的边和4个角的图形，我们叫它四边形.
（师指着右边的所有图形问）为什么这里都不是四边形呢？（提问学生两到三人）
你能用添、去、割、补的方法把这不是四边形的图形变成四边形吗？（学生分别说出自己的意见）
（教师出示五边形两个；出示六边形两个）
根据我们研究出的四边形的特征。你能知道这是什么图形吗？为什么？（学生回答）
（师根据学生回答板书）五边形：有5条直的边 5个角
六边形：有6条直的边 6个角
三、练习巩固， 内化提高