二年级上册（2013年6月第1版）《1、乘法的初步认识》精品优质课教案设计

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2、使学生经历算式分类、由“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的概念，体验加法与乘法的联系，感受乘法算式的简便，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3、使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣；培养积极思考、与同学合作交流的意识。

[教学重点]

认识“几个几”和乘法的含义。

[教学难点]

乘法含义的理解。

[教学内容]

相关课件

[教学过程]

一、创设情境，引入新课。

小朋友，今天这节课，大头儿子一家将和我们一起度过，他们将带大家去农场玩一玩，好吗？（出示主题图）

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[这里比教材例题增加了每一组都不一样多的小鸭，为后面强调“只有每个加数都相同时，也就是求几个几相加的和，才可以写成乘法算式”作铺垫。]

二.列出算式，认识“几个几”

1.教学例1。

谈话：瞧，农场里可热闹了，请你看看都有哪些小动物在玩耍？

引导：你能选一种你最喜欢的小动物，用一道算式算出他们一共有多少只吗？

交流：你最喜欢什么动物？算式怎么列？

讨论：所列式子表示的是哪种小动物的只数？图上的这种动物是怎么排列的？

说明：图上的兔子都是每2个一起玩耍的，有3组，所以要求兔子一共有多少只，就是把3个2相加。2+2+2=6这道算式，我们就可以简单说成是“3个2相加得6”。母鸡的只数是“4个3相加得12”，母鸡有12只。而鸭是按照2个，3个，1个的顺序排列的，每组的只数都不一样。

（3）算式分类。

要求：你能根据这三道算式的特点，把他们分成两类吗？

交流：怎样分的，分成了哪两类？

（4）小结：在这些算式中，像2+2+2=6和3+3+3+3=12这种相同加数的加法算式，都可以把它们简单说成是“几个几相加”。

[“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，教师通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好孕伏。]