《1、乘法的初步认识》新课标优质课教案设计

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本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

教材分析

乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。

通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。

学情分析

“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。

教学目标

1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。

2、让学生经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。

3、让学生在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。

教学重点

认识“几个几”和乘法的含义。

教学难点

乘法含义的理解。

教学准备

师准备交互式多媒体课件、黑板贴等，生每人准备10个圆片，作业纸。

教学过程

一、引入新课

师：孩子们，你们喜欢小动物吗？今天黄老师就带小朋友去参观一所动物学校，（出示动物学校大门）咦？大门怎么锁着？哦，原来要想进这所学校还得闯两关。第一关：找密码，密码就藏在这些算式里，选择一道自己喜欢的算式，快速算出得数。（出示大门上写着一些加法算式）

2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2

生：（自由选择算式并计算）师指名回答。

师：第二关：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类吗？

学生反馈教师白板操作，追问：为什么这样分？

生：1号篮这些算式加数不一样，2号篮算式加数相同。

师：好，今天这节课就来研究加数都相同的加法算式。在大家的共同努力下动物学校的大门终于打开了。