《5、5的乘法口诀》精品优质课教案设计

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2. 通过摆一摆，算一算，写一写等活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程。初步培养观察、分析、推理的能力。

3. 在活动中积累积极的学习情感，培养学生学习数学的自信心。?

教学重、难点：

掌握5的乘法口诀，理解其意义。

教学过程

一、情景导入，儿歌激趣

师：腰鼓是我国传统的民族乐器之一，敲腰鼓不仅可以强身健体，在敲腰鼓的队形中还藏着一些数学问题呢，一起来看。（课件出示：5排，一排5人的方块队）看到小朋友站的这么整齐的方块队，老师要送个小朋友一首好听的儿歌：一二三四五，快来敲腰鼓，五人为一组，数数学生数。

引导学生从这首儿歌中发现数学信息：五人为一组。数学问题：数数学生数。

二、自主探究，建立模型

（一）运用点子图，引导编写“一五得五、二五一十、三五十五”

1.出示1排（5人）敲腰鼓的学生。

师：如果我们用一个点表示一名学生，要想表示一排学生，应该用几个点？

生：5个。

师：我们用1张点子图（5个）表示1排学生，思考：1个5是多少？

引导学生发现，1个5就是5，得出口诀：一五得五。

2.出示2排敲腰鼓的学生。

师：现在需要用几张点子图表示2排学生呢？

生：2张点子图。

师：2张点子图表示2排学生，思考：2个5是多少？

引导学生用加法、乘法算式求出2个5是多少，并编制口诀：二五一十。

3.出示3排敲腰鼓的学生。

师：现在需要用几张点子图呢？

生：3张点子图。

师：3张点子图表示3排学生，思考：3个5是多少？

引导学生用加法、乘法算式求出3个5是多少，并编制口诀：三五十五。