苏教2011课标版《5、5的乘法口诀》新课标优质课教案设计

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突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。

难点：探究并掌握5的乘法口诀。

突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。

教学流程： 一、创设情境，引入新课 1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习。请看课件 “比一比”。(自由比赛).

看到你们表现那么出色，你们能告诉老师很快说出这些算式的得数的方法吗？（学生齐答）那是因为我们有一个法宝——乘法口诀。 （板书课题：5的乘法口诀）学生书空 。

课前齐喊班级口号。师:让我们带着满满的自信上课。（读学习目标）。

二、探究新知

1、猜一猜课件上谜语。谜底：手。师：伸出你的一双小手，今天借助小手来学习乘法口诀。

教学例1. （1）谈话：一只小手有几根手指? （课件出示一只小手图），（5个）几个5？（1个5） 教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，（解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。

（2）（课件再出示两只小手图）师：现在有几只小手？（2只）几个5？（2个5） 指名学生说说。 教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ （根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。

（3）学生试编口诀 （课件分别出示3只小手、4只小手、5只小手）要求一共有多少根手指？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答） 学生回答：①3只小手，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。 ②4只小手，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。 ③5只小手，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。师板书.

（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。

2、识记口诀。 提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？ 小组内讨论（指名回答）

生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。 小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。

生2：口诀的第二个字都是五。 师：所以这些都是5的乘法口诀

生3：每一句口诀的得数都增加5。 引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？（引导学生从口诀的意思说。）

3、熟记口诀。 师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行） （学生自由背，同桌互背对口令）。

三、积累运用

1、(课件出示拓展延伸)同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢《西游记》嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。 师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答）

2.知识应用：补充口诀、运用口诀计算、送信游戏（渗透24字核心价值观）

3、数手指游戏(奖励游戏). 同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗？老师有一个新的更好玩的玩法。 规则：五人一组 游戏中只能出“布”和“石头” 看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头？

四、课堂小结：这节课我们有什么收获? （学生自由发言）

师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀）

板书设计 5的乘法口诀

1×5=5 一五得五 5×1=5