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二年级上册（2013年6月第1版）《6、乘加、乘减》教案优质课下载
3.应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。
教学重难点：应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。
教学过程：
复习旧知
今天，来了很多客人老师，咱们给他们露一手，展示一下我们的反应能力，好不好！
（PPT出示：1.先说口诀，再说得数。2.看口诀说两道乘法算式。）
小朋友们反应都很快，老师给你们送个大大的赞！
新知探究
认识乘加、乘减
变化递进式情境中理解“乘加”的意义
接下来，我们来欣赏一张图片，这是？接下来老师来截取部分同学的图片，这是第一组、第二组、第三组，从图中你了解到哪些数学信息？
生：每组有四人，有3组
要求一共有多少人？应怎样计算？
①：3×4＝12（人） 为什么可以用乘法计算呢？
生：因为是求3个4相加的和是多少
说的不错，求几个几相加的和，我们可以用乘法计算。3×4＝12表示什么意思呢？
②4＋4＋4＝12（人）表示的是什么意思？这是我们之前学的连加，若用我们刚学的乘法计算，应怎样列式呢？3×4＝12（人）
为什么可以用乘法计算呢？
生：因为是求3个4相加的和是多少
说的不错，求几个几相加的和，我们可以用乘法计算。3×4＝12表示什么意思呢？（PPT出示第四组）
现在要求一共有多少人，还可以用乘法计算了吗？为什么？
生：不可以，因为最后一组不是4人，而是1人
那现在求一共有多少人用什么方法来解决？
生：用加法，4＋4＋4＋1＝13人
（PPT出示3×4）如果列式3×4求上面4组一共有多少人可以吗？