《6、乘加、乘减》新课标优质课教案设计

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教学重点

分析两步计算应用题的数量关系．

教学难点

解题关键——找中间问题．

教具学具准备

猴子图片，桃图片．

教学步骤

一、铺垫孕伏【演示 课件 “两步计算的应用题（例1）”】

1．根据条件补充问题．

（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗

（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩多少人？）

2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件．

（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？

（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？

3．做书上的准备题．

．大猴摘了24个桃，小猴摘了6个桃，一共摘了多少个？

问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用加法计算．

二、探究新知．

师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件“大猴摘了24个”不直接给出，而告诉你“大猴摘了3筐，第筐8个”你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学习两步计算的应用题．（板书课题）

1．学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题（例1）”】

（1）读题．

小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍．

（2）找已知、未知．

学生口述，教师在题中标出．

师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图．