二年级上册（2013年6月第1版）《8、6的乘法口诀》精品优质课教案设计

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　　3×4　　2×2　　4×4　　5×4

　　【设计意图：课始设计四组口算练习，既激活学生对2～5乘法口诀的学习经验，又为新知识的学习做好铺垫。】

　　二、情境引入，生成问题

　　师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！

　　师：瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？

　　生：6人。

　　师：2次可以坐多少人？

　　生：12人。

　　【设计意图：创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。】

　　师：你是怎么算的？

　　生：6+6=12，2个6是12。

　　师：3次坐多少人呢？4次、5次、6次会算吗？请填写书本第17页的表格。（生汇报，实物投影出示）

　　师：坐3次为什么填18呢？30，你是怎么算的？4个6是多少？6个6呢？

　　生：4个6是24，6个6是36。

　　师：下面一行的数都与几有关？如果今天要学习乘法口诀，会学习几的乘法口诀？（揭示课题并板书：6的乘法口诀）

　　【设计意图：学生已有1～5乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加6，这样设计让学生更清楚地明白坐几次就是几个6，为编写6的乘法口诀打下基础。】

　　三、合作交流，解决问题

　　1.编口诀。

　　师：1次可以坐6人，1个6是6，你能写出乘法算式吗？根据乘法算式，你能编出口诀吗？

　　生：1个6是6，算式是1×6=6，口诀是一六得六。

　　师：2次可以坐12人，就是2个6相加，乘法算式是什么？口诀呢？

　　生：2个6相加，乘法算式是2×6=12，口诀是二六十二。

　　师：3个6相加，你能写出乘法算式吗？能根据乘法算式编出口诀吗？有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。（小组交流：4个6相加，5个6相加，6个6相加）

　　生1：3个6相加，算式是3×6=18，口诀是三六十八。

　　生2：4个6相加，算式是4×6=24，口诀是四六二十四。