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苏教2011课标版《4、除法的初步认识》新课标教案优质课下载
从解决问题的需要引出平均分的活动，再把平均分的活动抽象成除法，建立数学模型。
教学难点：
在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教具学具：?课件
教学过程：
一、结合具体情境和平均分活动，让学生初步体会除法的含义
??1．教学第7页的例题。
?(1)创设情境，提出问题。?
讲述：小朋友，你们想去秋游吗？今天我们一起到公园去游览。现在我们一起出发吧！（放音乐）坐缆车观光，既省力又刺激，而且能看到整个公园的秀丽的景色。可是有一个问题要小朋友自己解决（电脑平台出示第7页例题图）—看一看：我们组有几个小朋友，每辆车只能坐几人，你能提出什么数学问题？（要坐几辆缆车？）
(2)引导学生主动探索，解决问题。
小组合作，学习交流。
汇报学习情况：你知道要坐几辆缆车吗?你是怎样想到的?
学生可能产生的想法有：①拿出6个学具，每堆2个，分成了3堆；②3个2人是6人，所以要坐3辆缆车；③把每2人圈一圈，共有3个圈。学生交流后，在“要坐(??)辆”的括号里板书3。
不管学生用上面的哪种方法，老师都应给予肯定。
??(3)教学除法算式。?
讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢?
教师边讲边写：6个小朋友坐缆车?（板书：6），每辆缆车坐2人（板书：2），要坐3辆车（板书：3），这种分法可以写成“6÷2=3”（板书：÷=）
像6÷2这样的算式是我们今天要学习的除法算式（板书课题：除法），在这个算式中，“÷”叫做除号（板书：除号），“6÷2”读作“6除以2”（板书：6除以2）
2．练习：做第7页的“试一试”。
小朋友学得真棒！小熊妈妈有个问题想请大家帮忙，你们愿意吗？多媒体出示第7页的“试一试”。
?让学生看图、读题，独立完成。订正后提问：结合这道题说一说在这个除法算式中，12、3、4各表示什么?
?3．教师小结：把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。??
二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称
?1．教学第8页的例题。?
?(1)多媒体出示例题图。